El asesor/tutor como un generador de procesos, lo que implica no sólo contar con una formación profesional sino la capacidad para adoptar competencias, roles y funciones para ser constructor del conocimiento, proveedor de recursos y buscador de información. Su rol motivacional y de acompañamiento-retroalimentador es fundamental para lograr que el estudiante continúe con su proceso enseñanza-aprendizaje.
La función del tutor es orientar el intercambio de ideas y el debate, pero a la par hay que poner cuidado en respetar que también las intervenciones representan la expresión del pensar individual en torno al tema y al proceso; que el nivel de procesamiento de la información en cada alumno es distinto, por lo que hay que motivar en aquellos en que la reflexión y el análisis sea menos profundo, para que lo hagan. Ser un facilitador de la formación de alumnos críticos, de pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, por lo que es esencial tener claridad en no convertir al alumno-docente en un simple depositario de contenidos. Debe pensar en el aprendizaje en términos de la dinámica del estudiante y su proceso de incorporación y construcción ante nuevos contenidos. Los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto, de aprehenderla.
La función del tutor es orientar el intercambio de ideas y el debate, pero a la par hay que poner cuidado en respetar que también las intervenciones representan la expresión del pensar individual en torno al tema y al proceso; que el nivel de procesamiento de la información en cada alumno es distinto, por lo que hay que motivar en aquellos en que la reflexión y el análisis sea menos profundo, para que lo hagan. Ser un facilitador de la formación de alumnos críticos, de pensamiento creativo dentro de un entorno de aprendizaje colaborativo, por lo que es esencial tener claridad en no convertir al alumno-docente en un simple depositario de contenidos. Debe pensar en el aprendizaje en términos de la dinámica del estudiante y su proceso de incorporación y construcción ante nuevos contenidos. Los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto, de aprehenderla.
